projets de recherche

Le corps participe en totalité à toute création artistique. L’implication du corps (postures, gestes, sons, voix) dans ses dimensions, perceptive, émotionnelle, cognitive et sociale, varie selon les disciplines : corps musicien, corps plasticien, corps écrivain, corps danseur, corps acteur. La recherche, inscrite dans le champ de la didactique, se centre sur la notion de "présence corporelle" dont nous questionnons les dimensions génériques et spécifiques : qu’est-ce que (se) former à la "présence corporelle" en arts ? Quels savoirs relatifs à la "présence" pour qui les apprend et qui les enseigne ? Nous postulons que l’expérience artistique augmente cette "présence" à soi-même, à l’œuvre et à autrui. La recherche didactique est envisagée en coopération interdisciplinaire intégrant des approches phénoménologique, anthropologique, sémiotique et clinique du corps. Dans le cadre de l’éducation, nous étudions les interactions entre formateurs et formés, professeurs et élèves, au sein de trois dispositifs différents. Les situations sont décrites à partir de recueils d’images filmiques et d’entretiens avec les acteurs impliqués. L’objectif, outre la production de connaissances sur les mécanismes de "présence corporelle", est la fabrication d’outils et de ressources destinés aux professeurs, médiateurs, animateurs, formateurs. Cette étude vise à ouvrir des pistes pour intervenir sur ces pratiques et éventuellement les transformer, dans une perspective émancipatrice des personnes.

Body is involved in all artistic creation. This body involvement (postures, gestures, sounds, voice) in its all dimensions, perceptive, emotional, cognitive and social, varies depending on artistic disciplines: body of the actor, the writer, the plastic artist, the dancer, the circus artist, the singer or musician. The field of research is didactics. We focus on the notion of "body presence" and question its generic and specific dimensions: How can we define "body presence" in arts? How can we work and train in it? What knowledge about "body presence" for who learns them and who teaches them? This didactic research is characterised by teamwork and interdisciplinary cooperation, integrating phenomenological, anthropological, semiotic and clinic approaches. We postulate that art education accentuates and increases the "presence" to self, to oeuvre and to others. Interactions between trainers and trainees, teachers and students are studied in three different training programs. Teaching-learning situations are described on the basis of collections of film images and interviews with the actors involved. Our objectives are two-fold: first, to produce knowledge on the mechanisms of "body presence" in arts, and second, to diffuse tools and resources for teachers, mediators, animators, educators and trainers. This study aims to open up new research directions to intervene on art practices and potentially transform them.